Oltre l'Esercizio: La Matematica come Narrazione Digitale

Un'esperienza di compito autentico sugli esponenziali e logaritmi in un Liceo Linguistico

Contesto e Sfida Iniziale

Il progetto è stato realizzato in una classe quarta di Liceo Linguistico, composta quasi interamente da studentesse. Il gruppo presentava lacune pregresse e un'insicurezza diffusa nell'affrontare la matematica. Dovendo introdurre il modulo su esponenziali e logaritmi — argomenti spesso percepiti come astratti — ho deciso di superare la lezione frontale tradizionale per ridurre l'ansia da prestazione e recuperare la motivazione attraverso un compito autentico.

La Metodologia: Dal "Saper Fare" al "Saper Spiegare"

L'intervento si è basato sul Cooperative Learning. Le studentesse, divise in gruppi, sono diventate autrici del proprio apprendimento. Il lavoro è stato strutturato in quattro fasi:

Scaffolding: Brevi lezioni introduttive ("pillole") per fornire i concetti chiave.
Problem Solving: Progettazione e realizzazione di un sito web didattico per spiegare l'argomento passo dopo passo.
Multimedialità: Creazione di grafici interattivi, video tutorial e strumenti visivi originali.
Interdisciplinarità (CLIL): Presentazione finale del progetto in lingua inglese.

Analisi Pedagogica e Psicologica

Lavorare con una classe quasi interamente femminile su materie STEM ha richiesto attenzione alle dinamiche di autoefficacia. I risultati osservati sono stati significativi:

Riduzione dell'Ansia

La valutazione diluita nel tempo (un mese e mezzo) ha abbattuto lo stress della verifica "tutto o niente". L'errore è diventato parte del processo di progettazione.

Empowerment

Vedere il proprio sito funzionare ha generato un senso di competenza. La matematica è diventata un mezzo creativo tangibile.

Soft Skills

Si è registrato un netto miglioramento nell'autonomia e nella collaborazione, competenze trasferite poi anche in altre discipline.

Valutazione e Riflessioni Critiche

La valutazione è stata olistica, basata su check-point regolari e sul processo, non solo sul prodotto. Tuttavia, un'analisi a posteriori (anno successivo) ha evidenziato un punto di attenzione:

Punto di Attenzione: La ritenzione operativa (velocità e sicurezza negli esercizi standard) è risultata leggermente inferiore rispetto al metodo tradizionale. La sedimentazione delle procedure di calcolo richiede una ripetitività che il progetto creativo ha parzialmente sacrificato.

Conclusione: Il compito di realtà è stato eccellente per la comprensione concettuale e il clima di classe. Per il futuro, il modello ideale sarà ibrido: progetto creativo per la motivazione, integrato da sessioni di training operativo per la tecnica.