L'argomento della pianificazione e forse ancor più quello della valutazione formativa rappresentano aspetti di primaria importanza nella didattica. Spesso infatti si nota una tendenza a far scadere pianificazione e valutazione in "redigere i programmi, segnare le verifiche" e "mettere i voti".
Come è facile intuire, il tutoring degli studenti durante la loro formazione prevede una rivalutazione di questi aspetti in un'ottica supportiva basata sulla mentalità win-win (Ref. S.R. Covey, 1989).
Quello che noto, con un'incidenza preoccupante, è invece un utilizzo di metodi di pianificazione e valutazione che si reggono sulla coercizione.
Cosa significa questo? Calendari di interrogazioni orali quasi giornalieri, numero di prove scritte enormi e ingiustificate, compiti oppressivi che valutano solo l'aspetto algoritmico e per nulla quello del ragionamento.
In questa serie di brevi articoli cercheremo di sondare il terreno e proporre una prospettiva su approcci più funzionali e stimolanti.